Recursos para el centro educativo

Aquí adjunto una tabla de los diferentes recursos que serían necesarios tener en los diversos espacios que conforman el centro.

Bibliografía:
-Jáudenes Casaubón, C. (2007). Orientaciones prácticas para la aplicación de recursos. Apoyo a la comunicación oral en el ámbito educativo. España: Confederación española de familias de personas sordas-FIAPAS.

Ayudas técnicas en el aula

• EQUIPO DE FRECUENCIA MODULADA (FM)

Es un sistema de transmisión que complementa el uso de los audífonos y del implante coclear, pudiéndose conectar directamente a ellos.

El equipo de frecuencia modulada capta a través de un micrófono la voz del emisor (maestro/profesor), y la envía directamente a uno o más receptores (dependiendo del número de alumnos sordos en el aula) eliminando los problemas producidos por la distancia, el ruido ambiental y el efecto de reverberación o el eco, permitiendo escuchar sólo la voz del maestro/profesor.

• BUCLE MAGNÉTICO

Consiste en un cable conectado a un amplificador, que transforma en ondas magnéticas la señal sonora recogida a través de un micrófono mejorando la calidad en la recepción de la señal sonora anulando el ruido de fondo.

Su uso puede ser individual (un alumno con prótesis auditiva puede colocarse el bucle alrededor del cuello y adptarlo al sistema FM), o colectiva (el cable se sitúa alrededor del área que se quiere adaptar, el aula, el salón de actos...).

• APLICACIÓN EN EL AULA

Bibliografía: 
-Claustre Cardona, M., Gomar, C., Palmés, C., y Sadurní, N. (2010). Alumnado con pérdida auditiva. España: GRAÓ.
-Jáudenes Casaubón, C. (2007). Orientaciones prácticas para la aplicación de recursos. Apoyo a la comunicación oral en el ámbito educativo. España: Confederación española de familias de personas sordas-FIAPAS.

Prótesis auditivas

Las prótesis auditivas van a facilitar el acceso al sonido y al lenguaje y consecuentemente a una mejor capacidad de adaptación al entorno social.

• AUDÍFONOS

Captan a través de un micrófono los sonidos del entorno procesándolos y amplificándolos para que puedan ser percibidos mejor, ajustándose a la pérdida auditiva del individuo.
Pueden ser llevados detrás de la oreja (retroauriculares), o dentro del oído (intraauricular, intracanal...).
En el caso de que el audífono no estuviera bien colocado o que el molde no cubriese completamente el oído, se oiría un pitido.

• IMPLANTE COCLEAR

Es una prótesis quirúrgica que consta de un dispositivo electrónico que intenta suplir la función de la cóclea transformando el sonido en señales eléctricas que estimulan el nervio auditivo.

Va dirigido a personas con sordera profunda bilateral que no se benefician de los audífonos.

Consta de una parte interna y otra externa.

• IMPLANTE OSTEOINTEGRADO

Es una prótesis quirúrgica que permite hacer llegar el sonido directamente a la cóclea por vía ósea, el procesador de sonido que se encuentra anclado a un pequeño implante de titanio osteointegrado en el cráneo detrás de la oreja, recoge las vibraciones del sonido y a través del implante las transmite por conducción ósea al oído interno.

Va dirigido a personas con pérdidas auditivas conductivas o mixtas ( causadas por otitis media crónica, otitis externa, otosclerosis, malformaciones de oído, y en determinados síndromes).

Bibliografía: 
-Claustre Cardona, M., Gomar, C., Palmés, C., y Sadurní, N. (2010). Alumnado con pérdida auditiva. España: GRAÓ.
-Jáudenes Casaubón, C. (2007). Orientaciones prácticas para la aplicación de recursos. Apoyo a la comunicación oral en el ámbito educativo. España: Confederación española de familias de personas sordas-FIAPAS.

¿Qué es la sordera?

Se refiere a la pérdida o anormalidad de una función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo lo que interfiere en la capacidad para oír, lo que repercutirá en consecuencia al desarrollo global del individuo.

• Clasificación:

Según el momento de adquisición:

• sordera prelocutiva: la pérdida auditiva está presente antes de que se haya desarrollado el lenguaje.
• sordera postlocutiva: la pérdida auditiva aparece cuando ya existe lenguaje.

Según la localización de la lesión:

• de conducción o de transmisión: presentan alteraciones en la transmisión del sonido a través del oído externo y medio.
• de percepción o neurosensorial: son debida a lesiones en el oído interno o en la vía nerviosa auditiva.
• mixta: la causa es conductiva y de percepción.

Según el grado de pérdida auditiva:

• pérdidas leves: el umbral de audición está situado entre (20 y 40 dB)
• pérdidas medias: la pérdida auditiva se encuentra entre (41 y 70 dB)
• pérdidas severas: la pérdida auditiva se sitúa entre los (71 y 90 dB)
• pérdidas profundas: en este caso la pérdida auditiva supera los 90 dB y se sitúa entre (91-100 dB)

(Clasificación del Bureau Internacional de Audiofonología -BIAP-)

El vídeo que se expone a continuación ofrece una información global a familias y docentes sobre las pautas de actuación, apoyos y ayudas para el niño/a con sordera.

                                           http://www.fiapas.es/FIAPAS/queeslasordera.html

Bienvenida

Hola a todos y bienvenidos a mi blog.

Con la elaboración del mismo pretendo que sirva de apoyo para los que tenéis un hijo o alumno con este tipo de discapacidad y alentaros para que saquéis todo el potencial que hay en ellos, mediante pautas y recursos dispuestos al efecto.

Porque en cada uno de ellos está la esperanza de conseguir sus sueños, al igual que Beethoven, que aunque se quedó sordo, fue durante esa etapa cuando compuso las obras que le llevaron al éxito.